1.系统性

指的是一需要多项指标来描述一个方面。例如网站建设的功能有教育与人,科学研究。教育育人不单单指学校网站的访问量,或者网站内容的设计,也包括教育内容的质量,网站内容设计的合理性,全面性等。测量的角度的需要来看,多项指标的设计是必须的。绩效评价考虑的更多的是投入产出比,也决定了多指-标的要求。指标是一个整体,逻辑要统一。逻辑上的统一指,指标的设计应遵循不重复,不遗漏,连续性,一致性的原则。

2.可测定性

绩效指标的设计首先必须考虑的是采取定量标准,即使有些指标如若不能釆取定量标准,采取定性标准,也应通过公式等可能的办法加以量化,由于对象的不同,最后结合评价对象的特征来设计指标。

3.可评价性

可评价性指的是,一是绩效指标应当能为评价所用,二是绩效指标应能概括评价对象的主要业绩方面,三是指标应具有区分度,以客观,公正地反应出不同评价在业绩上的差异,评价结果应当基本符合对象的现状。

虽然绩效指标具有如此的优越性,但是绩效指标运行中也存在如下问题二点问题:

1.绩效指标的表现形式是数据。那么作为基准的数据选择会影响到绩效指标客观性。并且有些数据的获得比较难,不好把握。

2.绩效指标要求稳定性和可持续性,才能客观的衡量某一方面的发展趋势。但是教育本身存在许多不可控的变量,信息技术的发展,使得教育的整体和各个组成部分变量增多,对绩效指标的适应性提出更高要求。